- +43 1 9686484
- info@montessori-kinderhaus-wien.at
- Nußdorfer Straße 6, 1090 Wien
- +43 1 9686484
- Nußdorfer Straße 6, 1090 Wien
Maria Montessori entwickelte durch die genaue Beobachtung von Kindern einen neuen Zugang zu Lernen und Entwicklung.
Im Mittelpunkt steht das Kind mit seinen eigenen Fähigkeiten, Interessen und seinem inneren Entwicklungsplan.
Frau Dr. Maria Montessori wirkte in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Sie war Ärztin, doch ihr Lebenswerk galt der Pädagogik.
Ausschließlich durch die Beobachtung von Kindern entwickelte sie einen völlig neuen Ansatz im Umgang mit Lernen und Lehren.
Viele ihrer Erkenntnisse werden heute durch wissenschaftliche Disziplinen wie Gehirnforschung, Entwicklungspsychologie und Lernforschung bestätigt.
Montessori entwickelte ihre Pädagogik aus der genauen Beobachtung von Kindern.
Kinder besitzen ein natürliches, außerordentliches Konzentrationsvermögen.
Jedes Kind trägt seinen eigenen inneren Bauplan in sich.
Maria Montessori prägte den Begriff der „Pädagogik vom Kinde aus“. In ihrer Arbeit fiel ihr auf, dass Kinder entgegen der damaligen Lehrmeinung ein natürliches, außergewöhnliches Konzentrationsvermögen besitzen.
Dieses Phänomen nannte sie die „Polarisation der Aufmerksamkeit“.
Besonders deutlich zeigte sich diese intensive Aufmerksamkeit bei Kindern, die:
Nach solchen Arbeitsphasen waren Kinder oft ruhiger, ausgeglichener und zufriedener. Dies bezeichnete Montessori als „Normalisation“.
Freiarbeit bedeutet, dass Kinder innerhalb eines klaren Rahmens selbst entscheiden dürfen, womit sie sich beschäftigen und was sie üben möchten.
Kinder wenden sich zu bestimmten Zeiten mit besonderer Intensität einzelnen Themen zu, etwa dem Sortieren, Zählen oder den Buchstaben. Montessori nannte diese Zeitfenster „Sensible Phasen“.
Damit Kinder ihrem inneren Entwicklungsplan folgen können, brauchen sie eine Umgebung, die altersgerecht ist, Entwicklung ermöglicht und selbstständiges Lernen unterstützt.
Spielen und Lernen sind für Kinder von 3 bis 7 Jahren keine Gegensätze. Das Spiel ist die entscheidende kindliche Form des Lernens.
Im Spiel erleben Kinder die Dinge und ihre Bedingungen. Sie ordnen Eindrücke, wiederholen Erfahrungen und entwickeln daraus Verständnis.
Die Sinnesmaterialien von Maria Montessori helfen dabei, Sinneseindrücke bewusst wahrzunehmen, zu isolieren, zu ordnen und zu vertiefen. Nach intensiver Arbeit werden diese Erfahrungen benannt und sprachlich gefasst.
Bei den Übungen des täglichen Lebens üben Kinder Tätigkeiten, die sie aus ihrem Alltag kennen, zum Beispiel:
Durch die Wiederholung dieser Handlungen verfeinern sie ihre Bewegungen, gewinnen Sicherheit und werden selbstständiger. Sie lernen, eigene Bedürfnisse zu erfüllen und später auch anderen zu helfen.
Bewegung ist eine zentrale Voraussetzung für die geistige und seelische Entwicklung des Kindes.
Maria Montessori sagte:
„Ohne Bewegung ist Lernen nicht möglich.“
Auch Jean Piaget betonte, dass Wahrnehmung über Bewegung eine Grundlage der Intelligenz ist.
Deshalb braucht es eine vorbereitete Umgebung, in der Kinder sich frei und sinnvoll bewegen können.
Ein besonderer Schwerpunkt in der täglichen Arbeit liegt auf der Beobachtung der Kinder in ihrer freien Tätigkeit.
Hier zeigen sich Kinder in ihrer Eigenart, mit ihren Fähigkeiten, Interessen und Entwicklungsschritten. Auf dieser Grundlage können passende Angebote gesetzt werden, die eine sensible Phase oder einen nächsten Lernschritt gezielt unterstützen.
Auch Angebote für die ganze Gruppe entstehen aus:
Spontane Ideen der Kinder werden dabei bewusst aufgenommen und in die Planung integriert.
Die Aufgabe des Erwachsenen ist in erster Linie anbietend, begleitend und unterstützend.
Material wird wieder aufgeräumt. Arbeitende Kinder werden nicht gestört. Niemand wird verletzt, auch nicht mit Worten.
Durch vorbereitete Umgebung, liebevolle Zuwendung, verständnisvolle Hilfe, passende Impulse und klare Grenzen sollen Kinder die Möglichkeit bekommen, sich selbst zu bilden.